Пошук по сайту

Історія  лекції  Курсова робота  Рефераты  

Бібліотечне ревю - П’ятихатської районної ради Дніпропетровської області

П’ятихатської районної ради Дніпропетровської області





Сторінка9/12
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Бібліотечне ревю – вид театрально – естрадної вистави, яка складається з окремих сцен і номерів, що об’єднані спільною темою, наприклад:

Хорошою рекламою читання та книг є така форма як бенефіс читача в перекладі з французької «бенефіс» – користь, прибуток, а ще театральна вистава на честь одного актора. В бібліотечній практиці бенефіс читача – це захід на честь одного читача – лідера читання. Адже найкраща реклама читання це самі читачі. Захід можна провести у вигляді інтерв’ю, під час якого бібліотекар і слухачі ставлять питання лідеру читання про школу, навчання, хобі, улюблені книжки.

Другий варіант – лідер читання самостійно розповідає про себе та свої читацькі вподобання іншим читачам.

Презентація книжки латинське слово передаю, вручаю; публічне представлення чого-небудь, нового, що недавно з’явилося, було створено.

Презентацію книги часто називають прем’єрою. Але слід розрізняти ці поняття. Презентація більш схожа на шоу-свято. Цей захід може пройти більш ефективно, якщо попередньо дати учням завдання не лише прочитати та цікаво, оригінально розповісти про книжку, але й знати відомості про автора, літературознавчі матеріали та рецензії на ці видання.

Приклад презентації книги Василя Сухомлинського «Вічна тополя».

Мета: познайомити читачів з новою збіркою Василя Скуратівського «Вічна тополя»; виховувати любов, шанобливе ставлення до книги, формувати загальнолюдські цінності.

Читацьке призначення: для учнів початкових класів.

Обладнання:

- Книжкова виставка «До вічної тополі – вічної України»

- Збільшена ілюстрована обкладинка книги

- Власне книги В. Сухомлинського

- Пам’ятка «Мудрі поради» Василя Сухомлинського.

Учениця в ролі «Словничка»

На сцені залу в центрі складено напис з літер «Презентація книги».

Діти повинні жити у світі краси, гри, казки, музики, малювання, фантазії, творчості.

В. Сухомлинський

Слова бібліотекаря: Всім – добрий день, друзі! Ми раді зустрічі з вами Сьогодні нас зібрала презентація книжнки. Друзі, а чи знаєте ви, що воно за таке слово «презентація»? І де можна знайти його значення, як його розтлумачити Якщо знаєте – молодці; якщо ж ні, то в цьому нам допоможе «словник»

Учень-словничок: Мої вітання. Це слово іншомовного походження і в перекладі з латинської мови означає «публічне показування», або «представлення чогось нового».

Б-кар: Дякуємо словничку. Отож, сьогодні ми хочемо представити вам нового друга, який нещодавно завітав до нашої шкільної бібліотеки. Ви здогадуєтесь, про кого буде йти мова, що новеньке ми хочемо вам показати. Ось вам підказка. Віршик - загадка про книгу.

Б-кар: Молодці! Цей друг – книга.

Учні розповідають вірші про книгу.

Б-кар про книгу і навчання, вислів В.Сухомлинського «Школа – це перш за все книга»

– Ми хочемо представити книгу: назва книги.

Учень зачитує з книги оповідання.

Б-кар: У кожного з нас є батьки, так і книжки мають своїх батьків. Тобто це автор, який написав казки, оповідання, художник – який малював малюнки до книжки. Книжка, яку ми презентуємо (демонструється), також має автора – це великий вчитель і великий письменник В.О. Сухомлинський.

Теле- і радіоогляд стали активно використовувати деякі бібліотеки для дітей із появою місцевого телебачення. Якщо в навчальному закладі є шкільне радіо, це чудова можливість для бібліотекарів систематично виступати з оглядами, інформувати про нові надходження, формувати художні смаки читачів, рекламувати бібліотеку.

Премєра книжки. Пожвавленню інтересу до читання сприяє рекламно- інформаційний метод – прем’єра книжки, яка щойно вийшла друком. Прем’єра книжки найбільш ефективна для рекомендації нової книжки місцевих поетів, письменників або видань краєзнавчої спрямованості. Для посилення емоційно – естетичного впливу та пробудження інтересу до новинок бібліотека може використовувати наявні технічні можливості (комп’ютери, Інтернет, проектор).

Літературний аукціон. На літературному аукціоні пропонується «купити не майно», а книжки, а от «розрахуватися» за них можна знаннями. Переможе той, чия правильна відповідь на запропоноване питання буде останньою. Для цього змагання потрібно створити атмосферу аукціону, підібрати необхідні атрибути (молоток і дзвінок для головного аукціоніста). Перед оголошенням кожного запитання звучить дзвінок. Наприклад, пропонується назвати всі твори якогось письменника. Гравці по черзі називають його твори. Після правильної відповіді аукціоніст рахує до трьох, стукає молотком по столу, «закриваючи» таким чином відповідь. Той із гравців, хто останнім дасть відповідь, вважається переможцем і отримує право «купити», тобто право першочергово взяти в бібліотеці книгу, що користується особливим попитом серед читачів.

Літературне лото. Для цієї гри потрібне гральне поле, розділене на пронумеровані клітинки та стільки ж карток із запитаннями. У грі беруть участь 6-8 читачів. Гравці по черзі буруть по одній картці із запитаннями і, якщо відповідь правильна, кладуть картку на гральне поле. Виграє той, хто першим заповнить гральне поле.

Літературні подорожі сторінками книжок. Учасники подорожі обирають маршрути, заповнюють щоденники подорожі, складають карти, малюють малюнки. Гра завершується зльотом мандрівників, на якому учасники гри розповідають, про що вони дізналися під час подорожі, підбивають підсумки. Алгоритм проведення літературної гри – подоржі включає такі етапи:

- вибір теми, розроблення маршруту подорожі сторінками книжок, підбір літератури;

- робота з аудиторією, визначення команд, робота з командами, допомога у веденні щоденників тощо;

- організація книжкової виставки, створення рекомендаційних списків літератури, проведення бібліографічних оглядів літератури.

Театр у бібліотеці. Ця форма масової роботи бібліотеки допомагає привернути увагу читачів до книжки, емоційно розповісти про її зміст, «оживити»» її, спонукає дітей після захоплюючого заходу звернутися до книжки, зануритися в її зміст. Бібліотечний театр розширює читацьку аудиторію бібліотеки, допомагає створити атмосферу свята.

Театральне прочитання літературного твору робить захід яскравим і видовищним. Для театру книжки бібліотекар має обрати літературний твір, написати театральну версію книжки, залучити дітей до участі у виставі. Перед початком вистави бібліотекар розповідає про життя і творчість письменників, а сюжет однієї книжки учні побачать у вигляді інсценівки

Характерними особливостями інноваційних форм масової роботи з учнями є новизна в назвах, діалог бібліотекаря з користувачами та користувачів між собою, відсутність сталої методики їх проведення, оскільки вони народжені фантазією, бажанням бібліотекаря привернути увагу дітей до книжки, викликати в них бажання читати, здобувати знання за допомогою новітніх технологій.

Література

  1. Закон України «Про основні принципи розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 рр.» // Освіта України. – Від 26.02.2007. – № 17.

  2. Рогова П. І. Інноваційна діяльність освітянських бібліотек в епоху цівілізаційних змін / П. І. Рогова // Педагогіка і психологія. – 2011. – № 1. – С. 115-124.

  3. Шепелява І. О. Настільна книга шкільного бібліотекаря / І. О. Шепелява, Г. М. Іваненко. – Х. : Вид. Група «Основа», 2010. – 128 с.

  4. Купіна О. Масова робота: класика жанру та новації / О. Купіна // Шкільний бібліотечно-інформаційний центр. – 2013. - № 7. – С. 17-25.

  5. Мельничук І. О. Шкільна бібліотека та інноваційні технології. [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://journal.osnova.com.ua





Аплікація. Виготовлення панно «Квіти»

методом торцювання

Немченко Н.Ю.,

учитель трудового навчання Нерудстальської ЗШ I-III ст.
Запропонований майстер-клас може бути використаним як альтернативний варіант під час вивчення варіативної складової частини навчальної програми для 5-9 класів» (варіативний модуль «Технологія виготовлення виробів, оздоблених об’ємною аплікацією» або під час вивчення блоку «Технологія виготовлення виробів інтер’єрного призначення»).

Мета:

  • Ознайомити учнів з технікою роботи з гофропапером;

  • Навчити послідовному створенню виробів;

  • Розвивати естетичний смак, уміння підбирати кольори, формувати технологічні уміння і навички учнів;

  • Виховувати акуратність, терпіння, точність у роботі;

План проведення майстер-класу:

  1. Техніка торцювання;

  2. Інструменти та матеріали для роботи;

  3. Виготовлення панно «Квіти» в техніці «торцювання»;

  1. Техніка «торцювання»

Торцювання – один із видів паперового рукоділля. Можна використовувати не тільки гофрований папір, але й звичайні кольорові серветки. Техніка цікава для дітей будь-якого віку, бо є достатньо легкою у виконанні. Вона дає можливість створювати різноманітні листівки, панно, декоративні елементи інтер’єру. Всі вироби набувають ефекту «пухнастості», що й привертає увагу. Створюють вироби за допомогою об’ємних елементів – «торцівок». «Торцівка» – це скручений у вигляді конуса або трубочки клаптик паперу, розміром 1х1 см (у залежності від розміру та об’єму виробу). Саме з таких «торцівок» і створюється задуманий виріб.

Торцювання – робота не складна, але кропітка. Вона вимагає не тільки посидючості, але й акуратності, уваги, точності і певної спритності. Для виконання аплікацій у техніці торцювання використовують шаблон картинки, на якому нанесені контури готового зображення. Шаблон може бути як кольоровим, так і чорно-білим (останній дає можливість підбирати кольори самостійно).Такі картинки-шаблони можна роздруковувати з інтернету, з дитячих розмальовок або підключити свою фантазію і створювати власноруч.

Послідовність виконання:

  • Папір наріжте на квадрати зі стороною 1 см.

  • Нанесіть клей тоненькою смужкою по контуру на невелику ділянку візерунку.

  • Торець стержня (тупий кінець) поставте на квадратик.

  • Зімніть квадрат і прокатайте стержень між пальцями.

  • У вас вийде кольорова трубочка-торцівочка.

  • Поставте її на клей.

  • Вийміть стержень.

  • Кожну наступну торцівку приклеюйте поруч з попередньою. Намагайтеся ставити торцівки щільно одна до одної, щоб не залишалося проміжків.

  1. Інструменти та матеріали для роботи:

  • гофровий папір або серветки;

  • клей ПВА;

  • ножиці;

  • стержень від кулькової ручки або інший тонкий інструмент з тупим кінцем;

  • картон;

  • картинка-шаблон;

  • рамка для фото

  1. Виготовлення панно в техніці «торцювання» за фотокартками

Перед початком роботи роздруковуємо картинку та нарізаємо папір потрібних кольорів на рівні смужки шириною 1 см. Нарізаємо смужки так, щоб утворилися квадрати зі сторонами 1см. Наносимо невелику кількість клею на картинку

Беремо нарізаний квадратик на палець і кладемо на нього стержень. Складаємо квадратик удвоє, затискаємо його пальцями та прокручуємо навколо стержня.



Отриману торцівку ставимо у клей на картинку під прямим кутом. Спочатку торцюємо по контуру.



Заповнюємо пелюстки та листя квітів, добираючи кольори. Закінчуємо роботу, заторцювавши всю картинку повністю. Готову роботу вставляємо у рамку та прикрашаємо нею інтер’єр.



Виховання патріотично налаштованої особистості дошкільника

Голоденко Т.М.,

вихователь-методист ДНЗ № 6 «Веселка» м. П’ятихатки

Як часто ми замислюємося над тим, що для нас Україна? А як часто ми обговорюємо це з дошкільниками? Українознавча тема є базовою для формування світогляду та розвитку загальнолюдських цінностей дитини. І вплітати її в життєдіяльність дітей слід не одноразово, а систематично та послідовно протягом року, аби наші вихованці могли гордо сказати, що вони – українці, і пишалися цим.

Визначено, що найсприятливіший вік для початку систематичного патріотичного виховання – 5-й рік життя, коли активізується інтерес дитини до соціального світу, суспільних явищ, близького оточення та далеких країн. Однак закладати ці почуття потрібно з раннього віку.

Базовим етапом у формуванні патріотичних почуттів вважають накопичення малюками соціального досвіду життя у найближчому оточенні (сім’ї, вулиці, місті), прилучення їх до культури, родинних традицій. Тож любов до Вітчизни у наймолодших вихованців починається з любові до родини і рідного дому.

Формування громадянської позиції у дошкільному віці В. Сухомлинський радив починати з того, що близьке: з рідної домівки, з долі діда, прадіда, з орденів і медалей за участь у Великій Вітчизняній війні, з пожовклих від часу грамот і подяк, отриманих рідними за сумлінну працю. На жаль, сьогодення змушує нас доповнити цей список фактами з життя знайомих та близьких дітям людей, які брали або беруть участь у захисті незалежності та суверенності України. Тому, вибудовуючи ефективну систему патріотичного виховання, педагоги нашого дошкільного закладу спрямували всі зусилля на:

  • формування в дітей ціннісного ставлення до рідного дому, сім’ї, дитячого садка;

  • усвідомлення дітьми своєї національної приналежності, виховання почуття гордості з того;

  • прищеплення поваги до людей праці, захисників Вітчизни, державної символіки;

  • виховання любові до рідної природи, бажання її оберігати.

Першоосновою почуття патріотизму можна вважати приязнь, чуйність, відповідальність. Перш ніж дитина навчиться співпереживати бідам та проблемам Батьківщини, вона має навчитися співпереживати іншим людям. Щоб захоплюватися просторами країни, її красою та природними багатствами, спочатку треба навчитися бачити красу навколо себе. Щоб працювати на благо Батьківщини, необхідно навчитися сумлінно виконувати трудові доручення в дитячому садку й родині.

Отже, саме з виховання доброзичливості, терпимості, відповідальності, емпатії, щирих взаємин у групі дитсадка, засвоєння усталених норм спілкування і варто розпочинати патріотичне виховання малюків.

Для більшості дошкільників відчуття України як Батьківщини, а також своєї приналежності до української громади не сформовано. Знання й уявлення про Україну існують відокремлено від почуттєвої сфери дитини. Але відомо, що свідомість проявляється не лише в знаннях, а передусім у ставленні. Що ж виходить? Не пропущені крізь серце, а формально засвоєні знання – штампи, що просто існують у голові як готові відповіді на запитання, не формують почуття людської, громадянської, національної гідності дошкільників, хоча їх може бути й достатньо. А от емоційно насичені дії батьків чи інших значущих дорослих формують їхню чітку життєву позицію. Бо ж діти «вбирають» все, у тому числі й негативне. Тож важливо забезпечити умови для емоційного проживання і засвоєння дітьми загальнолюдських, громадянських і національних цінностей.

Проживати тему пропонуємо за такими тематичними напрямами:

  • Я і Україна.

  • Усе, чим пишаюся, – народна творчість.

  • Народні ігри й іграшки.

  • Державні і народні символи.

Варто розповідати вихованцям про досягнення українців у мистецтві, спорті, суспільному житті. Діти мають знати сучасних видатних українських спортсменів: Андрія Шевченка, Яну Клочкову, Ганну Безсонову, Лілію Подкопаєву, братів Кличків та інших, діячів мистецтва: Назарія Яремчука, Софію Ротару, Руслану Лижичко та інших, громадських діячів, вчинки яких подають приклад милосердя, мужності, самопожертви та активної громадянської позиції.

Реалізація теми передбачає широкий спектр форм роботи з батьками, залучення їх до активної участі у проектах. Спільна пошукова, творча, художньо-продуктивна діяльність дорослих і дітей країнознавчого змісту сприятиме засвоєнню знань про Україну як свою Батьківщину та формуванню основ громадянськості та патріотизму.

Наша країна – це не лише матеріальне довкілля, це передусім ми самі – її громадяни. Хочеться вірити, що наше свідоме відчуття своєї приналежності до України, щире спільне бажання бачити її сильною, мирною та щасливою допоможе здолати будь-які негаразди.
ЛІТЕРАТУРА

  1. Воропай О. Звичаї нашого народу. – К. : Оберіг, 1991. – 440 с.

  2. Гавриш Н. Моя країна – Україна // Методична скарбничка вихователя. –2014. – № 7. – С. 4-7.

  3. Калуська Л. Виховання патріотизму у старших дошкільнят // Палітра педагога. – 2006. – № 4. – С. 7-13.

  4. Карабаєва І. Виховання має бути народним // Дошкільне виховання. – 2011. – № 8. – С. 14-16.

  5. Каплуновська О. Сучасний погляд на патріотичне виховання // Дошкільне виховання. – 2015. – № 8. – С. 8-10.

  6. Українське дошкілля. Програма. – Т. : Мандрівець, 2012.

  7. Якименко Т. Як народжується любов до Батьківщини? // Дошкільне виховання. – 2014. – № 11. – С. 8-11.





ПОЗАУРОЧНИЙ ЧАС
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Схожі:

П’ятихатської районної ради Дніпропетровської області
Наказ відділу освіти П’ятихатської рда від 19. 06. 2015 №136 «Про підсумки науково-методичної роботи в закладах освіти району в 2014/2015...

П’ятихатської районної ради Дніпропетровської області
Наказ відділу освіти П’ятихатської рда від 19. 06. 2015 №136 «Про підсумки науково-методичної роботи в закладах освіти району в 2014/2015...

Методичні рекомендації щодо написання дослідницької роботи Програма...
Виноградівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів П`ятихатської районної ради Дніпропетровської області

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської...
Леніна, 17, с. Голубівка, Новомосковський район, Дніпропетровська область, 51230

П’ятихатської районної ради на 2014/2015 навчальний рік
Створення умов розвитку педагогічної майстерності, творчої ініціативи педпрацівників

Відділ освіти Маловисківської районної державної адміністрації Акт...
«Про державну атестацію Маловисківської гімназії Маловисківської районної ради Кіровоградської області» та Робочої програми державної...

Кз «Веселівська загальноосівтня школа І-ІІІ ступенів» Криворізької...
Для вивчення біографії письменника та аналізу художнього твору на уроках української літератури

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської...
Леніна, буд. 17, с. Голубівка, Новомосковський район, Дніпропетровська обл.,51230, тел. (05693)53193

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської...
Леніна, буд. 17, с. Голубівка, Новомосковський район, Дніпропетровська обл.,51230, тел. (05693)53193

Уроку: навчальна
Пагутяк Ірина Олександрівна, кзо «Петриківська неповна середня загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської...



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації




i.ocvita.com.ua
Головна сторінка