Пошук по сайту

Історія  лекції  Курсова робота  Рефераты  

Тема: «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови в 5 класі. Використання в мовленні речень різних видів за метою висловлювання та емоційним забарвленням»

Тема: «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови в 5 класі. Використання в мовленні речень різних видів за метою висловлювання та емоційним забарвленням»





Загальноосвітня школа IIII ступенів №7


Майстер-клас
Тема: «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови в 5 класі.

Використання в мовленні речень різних видів за метою висловлювання та емоційним забарвленням».

Підготувала вчитель

Васильєва Майя Петрівна






м. Дзержинськ

2014 р.

Анотація

Тема: «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках укр. мови в 5 класі. Використання в мовленні різних видів речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням». Слайд1.

ПРИЙОМ - Творче конструювання.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ.

Мета заняття - навчити розрізняти види речень за метою висловлювання та за емоційним забарвленням. Удосконалювати вміння використовувати в творчій діяльності ці види речень.

Основні елементи технології, методи: індукція, соціоконструкція, афішування.

План проведення майстер-класу:

  1. Виділення проблеми.

  2. Об’єднання в групи для вирішення проблеми.

  3. Панель – актуалізація.

  4. Робота з матеріалом.

  5. Представлення результатів роботи.

  6. Рефлексія.

Перебіг заняття

І. Підготовчо-організаційний етап: постановка цілей і завдань. Виділення проблеми.

Основні елементи технології, метод -

Індукція. Системоутворюючим елементом майстер-класу є проблемна ситуація - початок, мотивуючий творчу діяльність кожного. Це завдання навколо малюнків, слова, спогади - несподівані для учасників, загадкові та обов'язково особистісні. Питання має займати, хвилювати розум дослідника, бути в колі його інтересів; слід представити це невідоме, показати необхідність роботи з ним; визначити коло засобів, об'єктів, які дозволять почати роботу й через період незнання прийти до відкриття.

Вітання, вступне слово.

Учитель промовляє: «Доброго дня! Я вітаю тих, хто…», додаючи фрази «вже прокинувся, поснідав, в доброму гуморі, хоче спілкуватися, хоче мати гарний настрій, натхнення». Після кожної фрази учасники, які вважають, що фраза стосується їх, підводяться й виходять. Учитель та всі присутні аплодують їм.

  • Пропоную вам вибрати квітку – символ весни й організуватися в одну з трьох груп.

Дев’ять учасників вибирають аркуш із зображенням весняних квіт.

конвал.jpeg фіалка.jpeg кульбаба.jpeg

Слайд 2.

Таким чином, ми поділилися на три групи. Пропоную зайняти свої місця.

ІІ. Панель – актуалізація.

Сьогодні на занятті ми навчимося розрізняти види речень за метою висловлювання й за емоційним забарвленням. А також будемо використовувати в творчій діяльності ці види речень.

Часто учні плутають види речень за метою висловлювання й за емоційним забарвленням. Тому навчимося розрізняти таки види речень.

Речення за метою висловлювання




Розповідні




Питальні




Спонукальні



Слайд 3.

Розповідні речення – це речення, у яких повідомляється про факт дійсності, явище, подію. Наприклад: Квіти зробили луки розмаїтими й запашними. Хочеться дослухатися до дивовижного світу.

Питальні речення - це речення, у яких про щось запитується. Наприклад: Квіти зробили луки розмаїтими й запашними? Хочеться дослухатися до дивовижного світу?

Спонукальні речення – це речення, в яких виражається спонукання до дії (наказ, прохання, порада, вимога, побажання). Наприклад: Квіти, зробіть луки розмаїтими й запашними. Дослухайся до дивовижного світу.

А тепер виконаємо завдання.

Вам роздані аркуші паперу. Візьміть аркуш, складіть його вдвоє, тепер учетверо. Виріжіть, як сніжинку, таку фігуру – у нас вийшла квітка.














На своїй квітці кожний учасник 1 групи записує розповідне речення, 2 групи - питальне речення, 3 групи - спонукальне речення. Тема – «Весна».

Прослуховування й обговорення. Учасники входять у діалог, проявляють активну позицію, тим самим допомагаючи майстрові в організації заняття.

Так, із цим завданням легко впоралися.

Увага! Розповідні, питальні й спонукальні речення можуть виражати сильні емоції (почуття, переживання) – радість, здивування, захоплення, біль, сум, відчай, страх. Такі речення називають окличними.

Речення

за емоційним забарвленням




Окличні




Неокличні

Слайд 4.

Усі види речень за метою висловлювання можуть бути окличними чи неокличними.

Наприклад:

1.Квіти зробили луки розмаїтими й запашними. Хочеться дослухатися до дивовижного світу. (Розповідні речення. Неокличні).

Квіти зробили луки розмаїтими й запашними! Хочеться дослухатися до дивовижного світу! (Розповідні речення. Окличні).

2. Квіти зробили луки розмаїтими й запашними? Хочеться дослухатися до дивовижного світу? (Питальні речення. Неокличні).

Квіти зробили луки розмаїтими й запашними?! Хочеться дослухатися до дивовижного світу?! (Питальні речення. Окличні).

3. Квіти, зробіть луки розмаїтими й запашними. Дослухайся до дивовижного світу. (Спонукальні речення. Неокличні).

Квіти, зробіть луки розмаїтими й запашними! Дослухайся до дивовижного світу! (Спонукальні речення. Окличні).

Зараз пограємо у гру з м’ячем. Я кидаю м’ячик, називаю речення неокличне. Ви мені повертаєте м’яч, це речення від вас звучить вже з окличною інтонацією, тон підвищується на початку та в кінці речення.

Приклад:

Чуєш подих тепла? - Чуєш подих тепла?!

Це весна вже прийшла. - Це весна вже прийшла!

Прокидайся, земля. – Прокидайся, земле!

Біжать веселі струмочки. - Біжать веселі струмочки!

Зацвітайте, перші проліски. - Зацвітайте, перші проліски!

Зелененька травичка вже з’являється? - Зелененька травичка вже з’являється?

Тендітні квіти розквітають. - Тендітні квіти розквітають!

Україно, весняні свята стрічай. - Україно, весняні свята стрічай!

Молодці. Так ми навчилися розрізняти види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням. А тепер перейдемо до творчого завдання.

ІІІ. Основна частина заняття. Робота з матеріалом.

Основні елементи технології, метод -

Соціоконструкція. Найважливіший елемент технології майстер-класу - групова робота. Побудова, створення результату групою.

Давайте визначимо тему нашого творчого завдання. Підказка. Навесні українці святкують багато свят, а одне з них – наймиліше, найщиріше. Пропоную вам переглянути зображення й самостійно визначити цей день. Слайд 5.

Представлені зображення під супровід музики.

34.jpeg уке.jpeg 87.jpeg

апр.jpeg йуе.jpeg кен.jpeg

нгш.jpeg про.jpeg чсм.jpeg

тьит.jpeg



-Так, це День матері, який ми відзначаємо другої неділі травня.

Для кожного з нас найдорожча в житті людина – це, звичайно ж, мама. Адже саме мама подарувала нам життя, саме мама завжди до нас ніжна й уважна. Хіба хтось може бути ближчим за неї? Руки та обличчя жінки-матері — це те, що завжди заспокоїть, підтримає, збереже від будь-якого зла. Мати-Берегиня завжди поруч із нами. Мама — найрідніша і найдорожча у цілому світі людина, і все в дитині — від матері. Це вона вчила нас вимовляти перші слова, посміхатися до людей, говорити з ними ввічливо, з любов’ю. Вона нас вчила бути дорослими. І пізнаючи закони життя, саме від матері ми перейняли наймудрішу науку — любити людей. Бо лише з любові народжується прекрасне.

Саме зараз і у нас народить оповідання про двох дуже вдячних і люблячих хлопчиків, які хотіли в цей день зробити сюрприз матусі. А чи вийшло у них? Слайд 6.

Завдання: розташуйте в правильній послідовності малюнки й опишіть їх – створіть оповідання «Подарунок матусі» за серією картинок, використовуючи в своєму мовленні розповідні, питальні й спонукальні речення, а також окличні й неокличні речення. Використовуй наступні мовні засоби:

А – брати чашки, висковзувати, розбивати;

В - поставити молоко в мікрохвильову піч, молоко збігає;

С - дуже рано прокинутися, о 06.00, розбудити брата, зробити сюрприз у цей святковий день, приготувати сніданок, натягнути ковдру на вуха, наказувати, мусити слухатися;

D – піти за весняними квітами,насолоджуватися ароматами, у садочку роздивлятися равлика;

E - посміхатися, пишатися, хвалити дітлахів, мати можливість відпочивати й не працювати в цей день;

F - мчати босоніж через сад, забруднитися, тримати в руках улюблені квіти матусі – ніжні та запашні конвалії й небесно блакитні незабудки;

G - злякатися, побачити безпорядок, черепки улюбленої чашки, озеро молока в мікрохвильовій пічці й накритий стіл;

H – покликати матусю.

день мате.jpg

Матеріал роздається трьом групам, учитель надає допомогу у визначенні послідовності картинок, методичний коментар.

Роботу розподіляємо наступним чином:

    1. Визначаємо послідовність картинок.

    2. Початок оповідання – 4 картинки – готує перша група, названа за вибором квітки – «Конвалія». Не забуваємо головну умову: використовуєте в своєму мовленні речення різних видів за метою висловлювання й емоційним забарвленням.

    3. Продовження - наступні 4 картинки готує друга група – «Кульбаба». До роботи, групи! Ви маєте 5 хвилин.

    4. А третя група, «Фіалка» - експерти. Ваше завдання: слухаючи результат роботи груп, визначити речення різних видів. Вас троє учасників. Кожний з вас нехай буде експертом свого речення. Перший учасник визначає розповідні речення (сигналом буде піднята рука), другий – питальні, третій – спонукальні. Сигнальними картками визначаємо окличні речення.

Робота виконується під супровід музики



І поки дві групи готують оповідання, пропоную членам третьої групи також виконати творче завдання, випробувати свої сили у відтворенні віршів. Вам роздані поезії на цю ж тематику. Вставте потрібні на місці пропуску слова.

День матері. О. Гаєцька

Мамо найдорожча,

Мамочко єдина,

Щирі …. – (побажання)

Від доні, від сина.

Квіточок пахучих

Принесли багато

В цей травневий ранок,

У велике … ! (свято)

Теплий віршик для мами. Олександр Дерманський

Мамо, добре, що ти є, -

Ніжне … моє! (сонечко)

Від твоєї теплоти

Так і хочеться рости…

Найгарнішу, найдобрішу, -

Я люблю тебе … ! (найбільше)

І коли дорослим стану,

Теж любить не перестану!

Бо ріднішої, ніж ти,

В цілім світі … ! (не знайти)

Добре, мамо, що ти є, -

Тепле сонечко моє!

Любій мамі. В. Грінчак

Мамо, настала весна,

Квітне верба …, (запашна)

Річка в долині синіє.

Мамо, настала весна,

Пташечка в полі співає,

Пісня її чарівна

Сонечко вранці … . (стрічає)

Мамо, настала весна,

Квітів нарвали ми з татом

Там, де поляна ясна,—

В тебе ж веснянеє … ! (свято)

ІІІ. Представлення результатів діяльності учасників майстер-класу – АФІШУВАННЯ. Обговорення.

  • Час збігає. Групи вже готові продемонструвати свою роботу. Експерти уважно слухають і аналізують. Будь ласка.

По черзі члени груп презентують свою роботу.

Приблизна відповідь.

Шоста година ранку. Михайлик прокинувся дуже рано, прийшов розбудити брата. "Вставай! - Михайлик наказує Льончику суворо. - Ц-ц , тихіше. Сьогодні День матері! Давай зробимо сюрприз матусі в цей святковий день: приготуємо сніданок". Льончик, молодший брат Михайлика, бурмоче : "Я дуже втомився , я хочу спати ". Він тягне ковдру на вуха, але Михайлик наполегливо наказує: "Вставай. Інакше буде надто пізно. Ти чуєш мене? Приготуємо сюрприз матусі!" Льончик мусить слухатися старшого брата, тому виконує його наказ.

Хлопці прийшли на кухню. Михайлик каже: «Льончик, біжи зірви квітів». А сам хотів заварити чай. Він бере чашки з шафи, але вони висковзують з його рук і падають на підлогу. На підлозі - самі черепки! Що робити?

Тим часом Льончик пішов у сад за весняними квітами, щоб матуся зранку насолоджувалася ароматами. «Де ж ці квіти?» - думає хлопчик, роздивляючись. Та раптом на землі він побачив равлика. «Який цей равлик цікавий!» - скрикнув Льоня. Він захотів роздивитися знахідку ретельніше й ліг на сиру землю. Хлопчик пограв трохи з равликом, згадав за чим прибіг. Де ж ті квіти? Тут на очі потрапили незабудки й конвалії.

Льончик зірвав квіти й помчав босоніж через сад додому, забруднений, але щасливий. Адже в руках він тримав улюблені квіти матусі – ніжні запашні конвалії й небесно блакитні незабудки!

«Де ти так довго барився? Постав молоко в мікрохвильову піч: треба розігріти», - наказав Михайлик. Хлопчики включити піч, щось не так - і молоко збігло. Що робити? Та час вже кликати матусю. Михайлик каже: «Льончик, іди запрошуй до столу матусю, а то не вийде сюрприз».

Льончик постукав у двері матусиної спальні. «Рідненька, прокидайся. Зі святом! На тебе чекає сюрприз. Пішли», - покликав Льончик маму.

Увійшовши до кухні, матуся злякалася. Що сталося з її чистою кухнею? Безпорядок! Черепки улюбленої чашки! На підлозі - шматочки землі! Озеро молока в мікрохвильовій пічці! Це сюрприз? Потім перевела погляд на щасливі обличчя дітей. «Накритий стіл? Квіти?» - здивувалася матуся.

Вона посміхнулася. «Як приємно, любі мої! Спасибі, ви влаштували мені свято», - похвалила дітлахів і обійняла їх. Матуся пишалася своїми дітьми. "Так, звичайно, - каже Михайлик з гордістю. - Це сюрприз!" А Льончик додав: " Сьогодні, матусю, відпочивай і не працюй. День матері! "

ІV. Рефлексія. Активізація самооцінки й самоаналізу щодо діяльності в майстер-класі.

Учитель.

Дякую групам за представлену роботу, експертів – за виконання свого завдання. На занятті ми навчилися розрізняти види речень за метою висловлювання й за емоційним забарвленням, використовуючи в мовленні печення різних видів, створили цікаве оповідання.

Обмін думками присутніх, оцінка тому, що відбувається.

До речі, така цікава історія, як з братами Михайликом і Льончиком, сподіваюся, трапляється з багатьма, бо кожний з вас цінує найріднішу людину, розуміє, скільки можливого й неможливого зробила ця жінка для вас. Мати вчила нас поважати друзів, бути вірними їм і у радощах, і у горі. І ніхто не знає, скільки любові та болю може вмістити материнське серце, скільки переживань за своїх дітей воно може винести. А коли діти стають дорослими, мама так само ділить з ними всі переживання їх самостійного життя.

Ненці, яка дарує нам життя, яка вчить нас по совісті жити і любити людей, присвячені поетичні рядки М. Рильського, А. Малишка, Д. Павличка, Б. Олійника, В. Симоненка… До матері — хранительки роду, ніжної, чуйної, мудрої жінки — звернені найтепліші рядки поетів.

Учасники групи «Фіалка» зачитують вірші.

На цьому заняття завершено. На все добре!

поділитися в соціальних мережах



Схожі:

На уроках української мови
Янчук Л. О. Використання ігрових технологій на уроках української мови (на прикладі вивчення теми «Іменник як частина мови» у 6 класі)....

На уроках англійської мови
Метод проектів як спосіб розвитку творчих здібностей школярів на уроках англійської мови

«Використання інтерактивн их технологій на уроках української мови»
Стукан Г. В. Використання інтерактивних технологій на уроках української мови: Курсова робота. – Донецьк Донецький обліппо, 2012....

Розвиток творчих здібностей учнів на уроках історії
Давні римляни називали історію наступницею життя, отже лише глибоке знання історії допомагає правильно його будувати

Розвиток
Розділ І. Науково-теоретичні основи розвитку творчих здібностей учнів

Урок №26 Тема уроку: Розв’язування задач на використання операторів...
Тема уроку: Розв’язування задач на використання операторів розгалуження та різних видів циклічних операторів

Завдання для самостійної роботи (Синтаксис. Просте речення.)
Вправа Зробіть синтаксичний розбір речень за структурою І за метою висловлювання

Використання інноваційних технологій на уроках англійської мови
Кт на уроці й у позаурочній діяльності допомагають, привнести інтерес у вивчення різних предметів, у тому числі І іноземної мови

Відділ освіти виконкому Жовтневої районної у місті ради Районний...
Додаток Словник основних термінів І понять з питань креативного навчання

Активізація творчих здібностей учнів на уроках історії та правознавства
Вчитель-методист історії Кременчуцького ліцею інформаційних технологій №30 ім. Н. М. Шевченко



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації




i.ocvita.com.ua
Головна сторінка